Trabajo de Investigación https://hdl.handle.net/20.500.12990/1984 2026-04-14T22:50:30Z 2026-04-14T22:50:30Z CANCHO TAYA, VANESSA LIZET https://hdl.handle.net/20.500.12990/14391 2025-11-07T11:00:45Z 2024-01-01T00:00:00Z

MATERIALES EDUCATIVOS Y FORMACIÓN ACADÉMICA EN INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, 2023 CANCHO TAYA, VANESSA LIZET El objetivo de esta investigación fue establecer el grado de relación entre los materiales educativos y la formación académica en investigación en la facultad de ingeniería en la Universidad Alas Peruanas, 2023. La metodología empleada se basó en un estudio básico, de nivel correlacional con diseño no experimental y con la aplicación del método hipotético deductivo. La muestra fue conformada por totalidad de la población es decir por 98 estudiantes de la facultad de ingeniería en la UAP mediante el muestreo censal. La técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, la confiabilidad de los cuestionarios fue mayor a 90%. El análisis estadístico fue a través del coeficiente Rho de Spearman. Resultados: 33% usaron los materiales educativos en buen nivel, mientras que sus dimensiones: materiales visuales fueron utilizados en 27% en un nivel regular, mientras que los materiales auditivos fueron utilizados en nivel deficiente en 37% y los materiales interactivos se utilizaron excelentemente con 34%. Por otro, la formación académica se encuentra en bajo nivel con 39% y sus dimensiones: formación normativa fue de nivel bajo en 44%, su nivel de instrucción muy alto 37% y el nivel de formación epistemológica es alto en 27%. Conclusión: El uso de materiales educativos se correlaciona significativamente con la formación académica en investigación en la facultad de ingeniería en la Universidad Alas Peruanas, 2023. Entonces, ante un regular nivel de materiales visuales existe una alta formación académica.

2024-01-01T00:00:00Z De Lama Carrillo, Gerardo https://hdl.handle.net/20.500.12990/14387 2025-08-21T11:01:56Z 2025-01-01T00:00:00Z

APRENDIZAJE UBICUO Y COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL DE FARMACIA Y BIOQUIMICA DE UNIVERSIDAD NORBERT WIENER De Lama Carrillo, Gerardo La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación que existe entre el aprendizaje ubicuo y las competencias de los estudiantes de Química Analítica e Instrumental de Farmacia y Bioquímica de Universidad Norbert Wiener. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, tipo básica analítica, nivel correlacional descriptivo, método hipotético-deductivo, de diseño no experimental descriptivo correlacional; la población para el estudio estuvo constituida por 129 estudiantes que cursaban la asignatura de Química Analítica e Instrumental, la muestra fue de 110 estudiantes; la técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario con 12 preguntas para cada variable con escala ordinal de cinco alternativas. Los resultados del análisis inferencial en la contratación de las hipótesis al aplicar la prueba Rho de Spearman, se obtuvo un valor de 0,690 que indica una correlación positiva moderada a un nivel de significancia bilateral de 0,01, es decir, a una confianza del 99%, y al tener una significancia bilateral de 0,000 menor a 0,01 nos permite aceptar la hipótesis de la investigación; obteniendo como conclusión general que existe relación significativa entre el aprendizaje ubicuo y las competencias de los estudiantes de Química Analítica e Instrumental de Farmacia y Bioquímica de Universidad Norbert Wiener; en ese sentido los estudiantes que realizan un aprendizaje en cualquier lugar y momento mejoran considerablemente sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia la química analítica e instrumental.

2025-01-01T00:00:00Z Palomino Bellido, William Alexander https://hdl.handle.net/20.500.12990/14372 2025-07-10T16:16:47Z 2024-01-01T00:00:00Z

Competencias del docente y rendimiento académico en la universidad nacional San Agustín - Arequipa 2024 Palomino Bellido, William Alexander El objetivo fue determinar la relación entre las competencias del docente y rendimiento y el rendimiento académico en estudiantes de arquitectura, Universidad Nacional San Agustín – Arequipa El método: hipotético deductivo, de tipo de estudio sustantivo básico, de nivel descriptivo – correlacional, método: hipotético – deductivo. Diseño: No experimental – transversal. Población: Población: 16 docentes y 180 alumnos. Muestra: conformada por 12 docentes y 120 alumnos. Técnica: Encuesta. Instrumento: Cuestionario. Resultados: que el trabajo en equipo es importante en las competencias humano – sociales, encontramos con el, 7.50% a veces, y 2.50% nunca. Considera que el sexo influye en el rendimiento académico, con el 33.33% casi siempre, 25.00% siempre y nunca respectivamente y 8.33% aceptable y a veces respectivamente. Considera que el rendimiento previo del estudiante influye en el rendimiento académico, con el 41.67% siempre y nunca respectivamente y 16.67% casi siempre. Considera, que el objetivo del estudiante influye en el rendimiento académico, con el 41.67% siempre y nunca respectivamente y 16.67% casi siempre. Considera que el proceso formativo influye en el rendimiento académico, con el 41.67% siempre y nunca respectivamente y 8.33% aceptable y casi siempre respectivamente. Considera que la didáctica pedagógica influye en el rendimiento académico, con el 41.67% siempre y nunca respectivamente y 16.67% casi siempre. Conclusiones: Según la prueba de Rho de Spearman, nos indica las competencias del docente NO están relacionadas significativamente con el rendimiento académico en estudiantes de arquitectura, Universidad Nacional San Agustín – Arequipa. Pero las competencias académicas, competencias administrativas y competencias humano – sociales del docente están relacionadas significativamente con el rendimiento académico en estudiantes de arquitectura, Universidad Nacional San Agustín – Arequipa 2024

2024-01-01T00:00:00Z Pozo Almanza, Zarly https://hdl.handle.net/20.500.12990/14370 2025-07-10T16:18:07Z 2024-01-01T00:00:00Z

Calidad educativa e imagen institucional de la UGEL de la provincia de Abancay, región Apurímac 2024 Pozo Almanza, Zarly El objetivo fue determinar el nivel de relación entre la calidad educativa y la imagen institucional de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), de la Provincia de Abancay, Región Apurimac-2024. Se consideró el desarrollo de la variable calidad educativa con sus dimensiones estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria y para la variable imagen institucional con sus dimensiones cultura organizacional, gestión de procesos, gestión del conocimiento y liderazgo. El enfoque fue cuantitativo de tipo básica, descriptiva correlacional, hipotético deductivo y no experimental, se empleó la técnica de la encuesta y dos cuestionarios de 16 preguntas para ambas variables, con una población de 65 trabajadores y una muestra censal de los mismos. Según la correlación de Pearson a un nivel de significancia 0,000 menor que 0,05: Existe relación significativa entre la calidad educativa y la imagen institucional de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), de la Provincia de Abancay, Región Apurimac-2024, con un nivel correlación positivo y de nivel alto de 0,779. Concluyendo que una adecuada gestión de la calidad educativa permite desarrollar una imagen institucional adecuada.

2024-01-01T00:00:00Z