https://hdl.handle.net/20.500.12990/70 Descripción 2026-04-14T11:45:45Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/14246 Actividades musicales y desarrollo de habilidades en niños de tres y cuatro años del nivel inicial de la institución educativa Nº 1031, distrito de Putumayo - región Loreto, 2019 Vela Gimetre, Sandra Patricia La música asume un papel preponderante en la alineación pedagógica de los infantes, a través de sus peculiaridades pueden desplegar distintas destrezas que les admita a ser más independientes en la vida. Por lo descrito se desprende como propósito: Establecer la relación entre las actividades musicales con el desarrollo de habilidades en niños de 3 y 4 años del nivel inicial de la IE Nro. 1031, distrito de Putumayo – Región Loreto, año 2019. Se asumió una ruta metodológica dentro de un paradigma cuantitativo al expresarse en números, con una tipología básica al ajustarse en fundamentos teóricos, de diseño no experimental de carácter transversal al no manipularse las categorías y ejecutarse en un solo momento, de niveles descriptivos y correlacionales, se trabajó con un grupo poblacional de 10 niños de 3 y 4 años del nivel inicial de género mixto con una muestra censal. Para recabar cifras se utilizó la observación como técnica investigativa con las herramientas: Ficha de observación de actividades musicales y del desarrollo de habilidades con valores Likert. Los resultados reflejaron que hay prevalencia en los preescolares por los niveles malos y bajos con un 60% en la V1 y V2 respectivamente. Para contrastar los supuestos se usó el coeficiente correlativo de Spearman demostrando correlación alta positiva con un índice de significancia < 0,05, concluyéndose que hay relación directa entre las actividades musicales con el desarrollo de habilidades. 2022-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/14243 La dramatización y el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de cinco años del nivel inicial de la institución educativa Nº 292, distrito de Zepita, Chucuito - Puno, 2016 Chalco Núñez, Giovana Considerando que la dramatización es una parte esencial en el desarrollo de la creatividad los infantes ya que le permite desarrollar capacidades relacionadas a fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, es el motivo por el cual se lleva a cabo el presente estudio, plasmando como objetivo general: Determinar la relación entre la dramatización y el desarrollo de la creatividad en los infantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Nº 292, distrito de Zepita, Chucuito – Puno, año 2016. El paradigma cuantitativo se empleó en la investigación, con un diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional, consignando el método hipotético deductivo; 15 infantes de cinco años conformaron la población, con un muestreo de tipo No Probabilística. Para el almacenamiento de datos se utilizó como técnica la observación y como instrumentos se emplearon la ficha de observación de la dramatización y la ficha de observación de creatividad con valoración Likert, a cargo de la docente quien ha sido la evaluadora en el aula. Los resultados describen niveles medios en ambas variables con un 47% y 53% respectivamente. Para la contrastación de hipótesis se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman rs = 0,748**, con un p_valor = 0,002 < 0,05, nos muestra una correlación alta positiva, se concluye que la dramatización se relaciona significativamente con el desarrollo de la creatividad en la muestra mencionada. 2019-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/14242 El juego simbólico y el desarrollo creativo en los niños de cinco años del nivel inicial de la institución educativa Nº 345 (María Isabel Landeo Gala), distrito de Chancay Huaral, 2019 Sifuentes Cerna, Karina Elsa El tema investigativo permite al infante crear situaciones ficticias, y combinar los hechos reales con la imaginación mientras juega, asimismo ayuda a razonar, pensar, resolver problemas, que se le presenten en el entorno en el que se despliegue. Por la cual, se planteó como objetivo general: Determinar de qué manera el juego simbólico se relaciona con el desarrollo creativo en los niños de 5 años del colegio mencionado. Desde una perspectiva metodológica, el estudio se desarrolló con una expresión numérica de enfoque cuantitativo, con características de tipo básica ya que se respaldó en enfoques teóricos, con un diseño de línea no experimental de carácter transversal, el grupo poblacional estuvo conformada por 31 infantes de cinco años (Sección Rosada), con un muestreo de contextura no probabilística. Para poder recabar datos se contó con la observación como estrategia y empleando como instrumentos: Ficha de Observación del Juego Simbólico y Test de Torrance de Pensamiento Creativo con valores Likert. Los resultados señalan que prevalecen los niveles medios con un 48% en la V1 y un 55% en la V2 con una tendencia positiva. Para validar las hipótesis se aplicó el estadígrafo de Spearman con una correlación baja positiva (rs = 0,342** con un p_valor = 0,007 < 0,05), concluyéndose que hay relación positiva entre el juego simbólico con el desarrollo creativo. 2022-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/14233 Niveles de autoestima y socialización en los niños de cinco años del nivel inicial de la institución educativa N° 6010114 (Ninayacu), distrito de Napo - Loreto, 2021 Coquinche Eraes, Lena Consuelo La ejecución del presente estudio es relevante por ser un tema actual, razón por la cual se formuló como propósito principal: Determinar la relación entre los niveles de autoestima con la socialización en los niños de 5 años del nivel inicial de la IE Nro. 6010114 “Ninayacu”, distrito de Napo – Loreto, año 2021. Se asumió una línea metodológica bajo el enfoque cuantitativo al expresarse numéricamente, con una tipología básica al respaldarse en teorías y modelos científicos, niveles descriptivos y correlacionales, de diseño de carácter no experimental de línea transversal al no haber manipulación de las categorías y desarrollarse en un solo momento. Se trabajó con un grupo poblacional conformado por 10 niños de cinco años (Aula Loritos) del nivel inicial, con una muestra de orden censal. Para recabar cifras se empleó la observación como técnica investigativa contando con las herramientas: Ficha Observacional de Autoestima, y de Socialización con valoración Likert. Los resultados mostraron que hay prevalencia por los rangos promedios con un 50% en la V1 y niveles medios con un 60% en la V2. Para contrastar los supuestos se aplicó el coeficiente correlativo de Spearman reflejando correlación alta positiva con una sig. bilateral < 0,05; concluyéndose que hay relación directa entre los niveles de autoestima con la socialización. 2022-01-01T00:00:00Z