https://hdl.handle.net/20.500.12990/9822 Trabajos de Investigación Tue, 14 Apr 2026 18:48:17 GMT 2026-04-14T18:48:17Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/14414 DOCENCIA UNIVERSITARIA Y HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DEL CENTRO MATERNO INFANTIL BUENOS AIRES DE VILLA EN EL DISTRITO DE CHORRILLOS, 2023 MATUTE SALAS, CARMEN LUCINDA Identificar la relación de la docencia universitaria y las habilidades estudiantiles de los alumnos del Centro Materno Infantil Buenos Aires de Villa, 2023. Metodología: La investigación fue de enfoque cuantitativo. Tipo básica, nivel: Descriptivo – correlacional. No experimental, método empleado es hipotético deductivo, diseño transaccional. La muestra utilizada fue 120 participantes (60 estudiantes y 60 docentes). Resultados: Al determinar la relación entre docencia universitaria y habilidades del estudiante del Centro Materno Infantil Buenos Aires de Villa, 2023, de Lima, se pudo comprobar que el valor (p calculado = 0,000) es menor al nivel de significación (α = 0,05), a través de la prueba Rho de Spearman, lo que nos da entender que las dos variables presentan una relación significativa. Referente a determinar la relación de la docencia universitaria y la organización para el estudio en el estudiante del Centro Materno Infantil Buenos Aires de Villa, 2023, de Lima, se pudo comprobar que el valor (p calculado = 0,000) es menor al nivel de significación (α = 0,05), a través de la prueba Rho de Spearman, lo que nos da entender que existe una correlación positiva moderada entre ambas variables. Respecto a determinar la relación de la docencia universitaria y las técnicas de estudio en el estudiante del Centro Materno Infantil Buenos Aires de Villa, de Lima, se pudo comprobar que el valor (p calculado = 0,002) es menor al nivel de significación (α = 0,05), a través de la prueba Rho de Spearman, lo que nos da entender que las dos variables presentan una correlación positiva baja. Asimismo, al determinar la relación de la docencia universitaria y la motivación en el estudiante del Centro Materno Infantil Buenos Aires de Villa, 2023., de Lima, se pudo evidenciar que el valor (p calculado = 0,000) es menor al nivel de significación (α = 0,05), a través de la prueba Rho de Spearman, lo que nos da entender que las dos variables presentan una correlación positiva moderada. Conclusiones: Se logró determinar que existe relación entre docencia universitaria y habilidades del estudiante del Centro Materno Infantil Buenos Aires de Villa, de Lima, presentan una correlación de 0,489, que se encuentra dentro del rango de correlación positiva moderada. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12990/14414 2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/13569 Relación entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa (César Vallejo) DREC Callao, 2012 Carlos Reyes, Melecio Belisario El presente trabajo de investigación tuvo el propósito de determinar la relación que existe entre La Autoestima y el Rendimiento Académico de los estudiantes de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Cesar Vallejo”, DREC Callao, año 2012; la misma se llevó a cabo mediante un estudio descriptivo correlacional, cuya muestra estuvo conformada por 142 alumnos de Educación Secundaria, utilizando como técnica la encuesta y la evaluación, entre los instrumentos utilizados fueron: El Inventario de Autoestima adaptado de Stanley Coopersmith y un cuestionario de conocimientos para determinar el nivel de Rendimiento Académico, en el proceso se encontró relaciones significativas en cada una de las áreas evaluadas así como los niveles de incidencia de la Autoestima, como conclusión se tiene que existe una relación significativa al 95% de confianza entre la Autoestima y el Rendimiento Académico en los estudiantes evaluados para este trabajo por lo que se realizan un conjunto de recomendaciones como producto de investigación. Tue, 01 Jan 2013 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12990/13569 2013-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12990/9821 Relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje de la asignatura teoría curricular en los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle Encarnación Rodríguez, Jenny Dina Uno de los principales problemas en nuestro sistema educativo en todos sus niveles es el bajo nivel en comprensión lectora, tanto es así que nuestro país está considerado en el penúltimo lugar de acuerdo con la evaluación INTERNACIONAL PISSA. El nivel y diseño de la investigación es descriptivo correlacional de tipo de investigación básica porque se describe el nivel de comprensión lectora en que se encuentran los estudiantes universitarios y se correlaciona con el aprendizaje de la asignatura Teoría Curricular, curso de formación pedagógica que los estudiantes. Se seleccionó una muestra de 30 estudiantes universitarios de ambos sexos del tercer ciclo matriculados en la facultad de Pedagogía y Cultura Física, especialidad de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. Los instrumentos utilizados para la recolección de los datos fueron una prueba de comprensión lectora y una prueba de la asignatura Teoría Curricular. El análisis estadístico de los datos obtenidos permitió arribar a las siguientes conclusiones: 1.- Se concluye que existe una relación significativa entrela comprensión lectora y el aprendizaje de la asignatura de Teoría Curricular. 2.- Teniendo como base la primera interrogante especifica de la investigación y su respectiva hipótesis podemos concluir que el grado de relación entre el nivel literal con el aprendizaje de la asignatura Teoría Curricular es significativa. 3.- El nivel inferencial se relaciona significativamente con el aprendizaje de la asignatura Teoría Curricular en los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. v 4.- En referencia al nivel crítico con el aprendizaje de la asignatura Teoría Curricular se prueba que se relacionan significativamente en los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. 5.- En función de los resultados obtenidos, podemos señalar que el grupo de alumnos estudiados conocen las habilidades lectoras en forma teórica; pero presenta dificultades al tratar de aplicar la teoría a la práctica. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12990/9821 2014-01-01T00:00:00Z