Liderazgo docente y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa Julio Cesar Tello, Ica año 2021

Abstract

El principal objetivo del trabajo fue analizar la gestión docente en las instituciones educativas relacionadas con el rendimiento académico de los educandos del centro educativo Julio Cesar Tello, Ica 2021. La indagación fue de enfoque cuantitativo, estudio básico, de nivel descriptivo-correlacional, no experimental, su método fue hipotético deductivo. Con universo poblacional fue de 80 estudiantes encuestados, se empleó la encuesta con su respectivo instrumento el cuestionario. Los resultados evidenciaron una relación significativa de las dos variables. Las conclusiones evidenciaron relación directa y significativa del liderazgo docente y rendimiento académico de los educandos del centro educativo Julio Cesar Tello, Ica con una r de 0,502 considerado nivel medio. La contrastación de la hipótesis especifica 1, entre el liderazgo docente y capacidad de gestión, tienen una asociación significativa con una r de 0,341 considerado nivel regular. En contrastación de la hipótesis especifica 2, entre liderazgo docente y la capacidad humana se concluye que existe una asociación significativa con una r de 0,509 considerado nivel medio. En contrastación de la hipótesis especifica 3, entre liderazgo docente y la capacidad técnica se concluye que existe una asociación significativa con una r de 0,514 considerado nivel medio. Lo que indica que los docentes han desarrollado un liderazgo transformacional para hacer frente la realidad actual de emergencia educativa que pasa el país. Por otro lado, el liderazgo docente se ha adecuado a la acelerada globalización, que ha cambiado radicalmente la modalidad de aprendizaje en las instituciones educativas, convirtiéndolo de presencial a virtual. En tal sentido, el liderazgo docente ha cumplido un rol muy importante para afrontar la realidad educativa, logrando un rendimiento académico favorable, garantizando la indagación científica y tecnológica de los educando, propiciando el aprendizaje mediante la comunicación, dialogo y ponderación social, proponiendo un modelo educativo más humano y tolerante acorde a la realidad de la región, con un clima cordial, innovador y proactivo y valorando usos y costumbres de los pueblos.