Prácticas pedagógicas del postconflicto en docentes del programa de formación complementaria de la normal de zarzal, período 2018 2019 - 2020

Abstract

La tesis: Prácticas pedagógicas del postconflicto en docentes del programa de formación complementaria de la normal de Zarzal, Colombia es un estudio de carácter cualitativo, cuyo objetivo es describir las prácticas pedagógicas de los docentes del Programa de Formación Complementaria, durante los períodos: 2018,2019 y 2020. Por consiguiente se tomó como población a 20 docentes del PFC de la Escuela Normal Superior de Zarzal y una muestra de 8 maestros con una intensidad laboral en el programa no menor al 60 %. Las técnicas de recolección de datos fueron 4 historias de vida, 4 registros de observación y 4 entrevistas. La investigación se considera, descriptiva en tanto permite la interacción de diferentes actores en el proceso del posconflicto, Bunge, (1971).Se busca especificar propiedades, rasgos, características de las prácticas pedagógicas del postconflicto en Colombia. Tiene un diseño fenomenológico centrado en la hermenéutica, es decir concentrado en la interpretación de los docentes y las formas de interacción en su práctica pedagógica. En este caso particular la relación del docente con la categoría en estudio: prácticas pedagógicas (Hernández, Fernandez y Batipsta 2007). Los resultados de la investigación reflejan el desconocimiento hacia los procesos del posconflicto, ya que los docentes no poseen condiciones de planificación académica sobre él y sus prácticas pedagógicas se caracterizan por estrategias metodológicas que permiten un acercamiento a dinámicas que pueden apoyar en un momento dado todo lo relativo al posconflicto (Rodríguez, 2009). Falta organizar un programa desde las escuelas normales que permitan a los futuros maestros conocer las vivencias de poblaciones víctimas del conflicto armado.