Relación entre motivación y estrés académico en estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa (Salesiano Don Bosco), Arequipa, 2020

Abstract

La investigación desarrollada en la línea del desarrollo de una educación de calidad conectada al empleo y el servicio a la sociedad, tuvo como objetivo general el determinar la relación existente entre motivación y estrés académico en 137 estudiantes varones de cuarto de secundaria de la Institución Educativa “Salesiano Don Bosco”, Arequipa. El nivel de investigación es descriptiva; el tipo de investigación es correlacional simple; el diseño de la investigación es no experimental y de campo. Los instrumentos utilizados para el reojo de información fueron: Escala de Motivación de Pinthich & DeGroot (1990) e Inventario de Modelo Sistémico Cognoscitivista-SISCO de Barraza (2007). Los resultados obtenidos evidencian que el 26.3% de la población de estudio presenta nivel alto de motivación, el 62% nivel medio alto, y el 11.7% nivel medio bajo. La media es 115,365, esto indica que el nivel representativo de la muestra es motivación de nivel medio alto. Además el 34,3% de estudiantes presenta estrés académico de nivel medio alto, el 61.3% estrés académico de nivel medio bajo, y el 4.4% de nivel bajo. En el análisis se obtuvo Rho: -0.236** lo cual significa que existe correlación estadísticamente significativa inversa, de nivel bajo y al 99% de confianza. En conclusión, se afirma que mayor estrés académico va acompañado de menor motivación, y menor estrés académico va acompañado de mayor motivación. A partir de este resultado se puede decir que, para mejorar la motivación de los estudiantes, se debe evitar el estrés académico.