Los mapas mentales y su influencia en la comprensión lectora de los alumnos del 2° grado de secundaria de la institución educativa N° 0087, José María Arguedas, Ugel 05 San juan de Lurigancho, 2012

Abstract

El objetivo de la presente tesis fue determinar el nivel de influencia de los mapas mentales en la comprensión lectora de los alumnos del 2° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 0087, “José María Arguedas” de la UGEL Nº 05, del Distrito de San Juan de Lurigancho. Las variables estudiadas fueron los mapas mentales y la comprensión lectora (comprensión literal, comprensión inferencial y comprensión criterial). El tipo de investigación fue experimental con un diseño de estudio cuasi-experimental con pre y pos-prueba. La población del estudio fue de 120 alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Nº 0087, “José María Arguedas y la muestra estuvo conformada por 25 alumnos del grupo experimental y 25 alumnos del grupo control. El método que se utilizó fue el hipotético deductivo. Los instrumentos utilizados fueron una prueba de estrada y salida sobre comprensión lectora, la cual se aplicó al grupo control y grupo experimental. La prueba estuvo compuesta de 10 ítems (4 nivel literal, 4 nivel inferencial y 2 del nivel crítico). Los resultados más relevantes fueron los siguientes: en la prueba sobre comprensión lectora, se obtuvo una media en el pretest del grupo control de 10.67, y una media en el pretest del grupo experimental de 10.60 (no existían diferencias significativas). Así mismo, se observó que la media en el postest del grupo control fue 10.33, y la media en el post test del grupo experimental fue 17.30 (existen diferencias significativas). En la dimensión comprensión literal se obtuvo una media en el pretest del grupo control de 6.13. y una media en el pretest del grupo experimental de 6.10. Asimismo, se observó que la media en el postest del grupo control fue 6.07, y la media en el post test del grupo experimental fue 7.30. En la dimensión comprensión inferencial, se obtuvo una media en el pretest del grupo control de 2.97, y una media en el pretest del grupo experimental de 3.40. Así mismo, se observo que la media en el postest del grupo control fue 4.53, y la media en el post test del grupo experimental fue 6.93. En la dimensión comprensión criterial, se obtuvo una media en el pretest del grupo 6 control de 1.43, y una media en el pretest del grupo experimental de 1.10. Así mismo, se observa que la media en el postest del grupo control fue 1.17, y la media en el post test del grupo experimental fue 1.60. Se concluye que los mapas mentales influyen en la comprensión lectora de los alumnos del 2° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 0087, “José María Arguedas, UGEL 05, de San Juan de Lurigancho”.