Déficit de atención y su relación con el aprendizaje significativo de los alumnos de 4to y 5to grado de educación secundaria en la institución educativa (Señor de Tayancani)- Ccarhuayo, Quispicanchi, región Cusco, año 2021

Abstract

En el presente estudio se plantea como problema general: ¿Cuál es la relación que existe entre el déficit de atención con el aprendizaje significativo de los estudiantes de 4to y 5to grado de educación secundaria en la Institución Educativa “Señor de Tayancani” – Ccarhuayo, Quispicanchi, Región Cusco, año 2021?; para lo cual tiene como objetivo general: Establecer la relación entre el déficit de atención con el aprendizaje significativo de los estudiantes de 4to y 5to grado de educación secundaria. El estudio se enmarca en un diseño transversal no experimental que pertenece al tipo básico, nivel de descripción vinculado, método de deducción hipotética; la población es de 66 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria, la muestra es de tipo probabilística estratificada, y se aplica la fórmula estadística a un total de 56 personas. Para la recolección de datos se utilizó como técnica la observación, como herramienta se utilizaron pruebas para detección de síntomas de déficit de atención y cuestionarios de aprendizaje importantes, escalas de Likert. El procesamiento estadístico se realizó mediante una tabla de distribución de frecuencias, elaboración de gráficos de barras y análisis e interpretación de resultados. Para la confirmación se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman con un valor de rs = -0,470, lo que muestra una correlación negativa moderada con un p_value = 0,000 <0,05. Se concluyó que existe una relación inversa entre el déficit de atención y el aprendizaje significativo para los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria.